L'interessante non è tanto l'unicità o meno del maestro, ma la mancanza di compresenza. In Italia, invece, il tutto è in funzione della compresenza. Non per niente, il professor Panebianco (che, essendoci dentro, dovrebbe difendere l'attuale scuola, Università compresa) così scrive, senza usare mezzi termini:
"""""""""""""""Si fa finta di dimenticare che la riforma della scuola elementare del 1990, quella che abolì il maestro unico, fu un classico prodotto del consociativismo politico-sindacale che caratterizzava tanti aspetti della vita repubblicana... L'abolizione del maestro unico fu dettata esclusivamente da ragioni sindacali."""""""""""""""

Penso che maestri differenziati per materia - come chiedono sindacati ed insegnanti - possano essere utili. Per venire incontro alle richieste di avere insegnanti diversi per materie diverse, anche nelle elementari, si potrebbe strutturare la scuola con tre aree, come adesso, ma senza compresenza. Ovviamente, in cambio, gli insegnanti dovranno sobbarcarsi il cambio fra tre classi, come nelle medie, anche se ciò può comportare la cattedra su più plessi.
      Mi aspetto che Sindacati ed Associazioni lo propongano.

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